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蜘蛛是昆蟲? 鐵釘生鏽後, 比沒生鏽時還重? 這些似懂非懂的科學概念, 你真的清楚明白嗎? 在學習過程中, 你是不是曾經懷疑過書本或老師教的知識? 是不是都用自己的方式去理解科學原理? 方式對了, 事半功倍。方式錯了, 可就成了迷思概念了。郭重吉教授率領了研究團隊, 進行「台灣地區中小學生科學概念學習」的研究, 試圖整理出學子可能有的迷思概念, 好讓教師更清楚學生學到了什麼。兩項研究的進行, 為科學教育開啟了不同的視野。除了期許未來能對科學教育的研究與實務造成影響, 更期盼能使得教育最大的受益者─學生, 產生對科學的求知渴望。另一方面, 張俊彥教授的研究團隊, 進行了「開放式科學學習測驗自動評分技術」的研究, 打破傳統考試是非選擇的框架, 用開放式的考題, 考出學生解決科學問題的能力。同時藉由自然語言處理與自動評分技術, 提高評量效率, 一舉將數位學習的優點發揮到淋漓盡致。 |